實習生教導調(diào)查報告
我于2010年10月12日，被分到斗雞中學進行動期六個禮拜的教導實習，在這期間我踴躍地努力地工作，虛心向有教訓的老師求教，順利的實現(xiàn)實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深刻的調(diào)查工作，是針對數(shù)學這門課而言的。為了得到老師和學生的實在主意，我費了一番心理，終極的調(diào)查成果對我未來的從業(yè)有很大的贊助。
為了全面、具體地獲取資料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其余同窗所在的實習學校調(diào)查。主要的調(diào)查的情勢是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也踴躍地找學生談話，同老師交流，以便更好地懂得情況。
在此，我先容一下自己的調(diào)查的成果，談?wù)剬χ袑W數(shù)學教與學的一些見地，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常念叨到的，但我想這對于咱們實習生來說，是一次真正意思上的休會和感觸，而不僅僅是以前從實踐上的意識。愿望我的意識能對自己當前的工作有些效果。
首先，從先生的角度來談一下數(shù)學教的情況。
我所在的學校是一所省重點高中，學校范圍較大。該校在寶雞市地域高考成績排行第五，所以近年來生源不斷增添，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相稱看重，學校的經(jīng)濟狀態(tài)較好，裝備進步，設(shè)施有電腦、幻燈機等的古代教育裝備。近多少年，該校學生的成績較好，基礎(chǔ)薄好，不外對于一般班級來說班里學生程度錯落，兩極分化重大。
我調(diào)查發(fā)明，現(xiàn)在的數(shù)學課堂教養(yǎng)，大多數(shù)老師所應(yīng)用的教養(yǎng)辦法是準確的，它合乎教學的實際情形。許多數(shù)學老師在備課時，設(shè)計了良多的問題，以便上課時發(fā)問學生，到達跟學生交換的目標。調(diào)查中有的數(shù)學老師對我說當初的學生比擬勤，對學習不是很器重，尤其對難度大的這門課，以為盡力與否測驗時得分進步不是很顯明，所以信念一直減少，況且盡力了也不必定能獲得好成就。因此，你讓他們回家預習的時候，大多數(shù)學生基礎(chǔ)上是不看。因而上課要多發(fā)問題，這樣才干迫使他們課后去看。在數(shù)學教學的進程中必定要多問個“為什么”，這一方面能夠使老師跟學生交換，另一方面也可以進一步發(fā)掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我本人在實習的教學中也采取了此方式，成就果然不錯。
老師們以為一個班里的學生數(shù)學成績有很大的差異，可以把學生分為多少等。一個老師要想讓所有的學生都把數(shù)學學好，簡直是不可能的事件，要看學生的詳細情況，及個人的基本水平。視個人的情況不同而對學生有不同的請求。對成績特殊差的學生一些老師就采用增強他們的基本知識在難度上恰當減小，不外老師的精神也是有限的，所以不一定能照料上每一位同窗，老師們也否認他們在教學的進程中存有成見，但這也是沒措施的事件，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中約束著他們。老師不能同等地對待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確切是難能寶貴的。
在數(shù)學教學的過程中，老師們對課堂教學工作要當真、細心的多，因為數(shù)學的教學課堂很要害。由于很多同學在課后基本是知難而進，所以老師倡導他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不訓練的同學，課堂就是他們的全體。調(diào)查中，大部門的老師采取的課堂學活潑起來的教學方法是讓學生自己思考問題，堅固知識，而且到達訓練的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)明有教訓的老師進行教學時，課堂氛圍絕對協(xié)調(diào)。老師說本校一些班級學生的記律較差，自發(fā)性不足，假如氛圍過于活潑，課堂就會亂哄哄，難以抑制。而且學生的自主學習才能差，配合才能欠缺，實際效果為達到但花去了大批的時間，從而影響教學進度。
其次，從學生的角度來談一下數(shù)學學的情形。
在調(diào)查中，大局部學生對數(shù)學學習存在較大的艱苦。課下聊地利，都紛紜向我訴苦：“老師，數(shù)學好難啊！”我一邊以動搖的語氣激勵他們，高中知知趣對初中常識能夠說在難度上是一個質(zhì)的奔騰，但只有你們咬牙保持，一直地在平時學習的碰壁中探索高中的學習法則，找到合適本人的學習方式，就會緩緩地找到學數(shù)學的感到了。給他們學好數(shù)學的信念，一邊在心里苦苦考慮著如。調(diào)查問卷是以問題的形式系統(tǒng)地記載調(diào)查內(nèi)容的一種印件。何去輔助他們盡快地把學習方法從初中改變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學學習。當初的學生是如許有個性，我想學好數(shù)學仍是有不少利益的。究竟在高考時多得一分，人生途徑不同，更何況當前踏入社會后，多多少少會用到數(shù)學常識。
學生對古代化的教學伎倆一開端還是比較愛好的，很感興致，可是等時光一長也就無所謂了。有的學生告知我，上課老師用多面體教學時光掌握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感到到無聊。甚至有的學生說，老師的辦法太舊，因而影響了學習數(shù)學的積極性。
調(diào)查中，學生盼望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學生仍是落后的學生，對這一問題的見解是一致的。調(diào)查中有一個學生問我如何對待老師只關(guān)注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我答復他們說：老師關(guān)注成績好的學生是由于他們能聽老師的話，而個別情況下后進生的自發(fā)性差，常常不聽話，天然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是畸形的。但我在詳細的實際當中察覺，只有能多關(guān)注后進生，他們會很激動、提高很大。看來老師要用一種同等的心態(tài)去看待學生，多勉勵落后生這一點對老師和學生的溝通很主要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。