當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著跨世紀(jì)的重?fù)?dān)，在將來(lái)劇烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里要蒙受來(lái)自卑天然和社會(huì)環(huán)境的宏大壓力，必需要有良好的道德，動(dòng)搖的信心、意志和心理素質(zhì)，才干支撐自己建功破業(yè)，實(shí)現(xiàn)雄偉目的。本文通過(guò)對(duì)二外中文系03級(jí)的學(xué)生的生活環(huán)境及心理素質(zhì)情形的考察，發(fā)明問(wèn)題，尋找其產(chǎn)生的起因，提出維護(hù)大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的對(duì)策。

 

要害詞：素質(zhì)教育 基本文明教育 人生觀教育 長(zhǎng)久戰(zhàn)

 

文明素質(zhì)教育是我國(guó)教育思維系統(tǒng)的主要組成部門，我們從小學(xué)到大學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)期的思惟政治教育，為的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在政治、思想、道德等方面精良素質(zhì)的塑造。但在校園里看到的情景，使咱們不得不深沉思考：十多少年的思想政治教育工作，體現(xiàn)在大學(xué)生本身道德素質(zhì)方面的效果有著極大的反差，不同水平地表現(xiàn)為群體主義觀點(diǎn)淡漠，鄙棄勞動(dòng)以及校園中的不文明行為、不禮貌現(xiàn)象增多。到了大學(xué)，我們培育的目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生不僅控制較為體系的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和專業(yè)技巧，而且要使學(xué)生在思維政治覺(jué)醒和倫理道德水同等綜合素質(zhì)全面進(jìn)步。然而，近年來(lái)，在局部大學(xué)生中，因?yàn)楦鞣矫娴钠鹨�，均不同程度地存在著�?duì)思惟道德素質(zhì)造就持不太看重的立場(chǎng)。使得當(dāng)初對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基本文明教育，成為社會(huì)的重要義務(wù)之一

 

。員工滿意度調(diào)查表幫助企業(yè)了解員工的意見(jiàn)與需求。 在當(dāng)今大學(xué)生中，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，不講公德，揮霍食糧、水電等不文明現(xiàn)象亙古未有：買飯時(shí)亂擠一通，見(jiàn)到老師不打召喚，考試舞弊成風(fēng)，在課桌和墻壁上亂涂亂畫，等等。這些都顯示了大學(xué)生的道德素質(zhì)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不迭他們的文明水平。這確切令人挺擔(dān)心的。一些大學(xué)生對(duì)政治不感興致，不愿加入《大學(xué)生思想道德涵養(yǎng)》課和政治學(xué)習(xí)。其凸起地表現(xiàn)在“四多”上：即借故請(qǐng)假的多，無(wú)端缺席的多，遲到遲到的多，上政治課看業(yè)務(wù)書的多。在考察中發(fā)明，約有10%的大學(xué)生無(wú)幻想，大多數(shù)的大學(xué)生只有職業(yè)理想，1/3的大學(xué)生有政管理想或帶有政治顏色的職業(yè)幻想，這不能不引起我們的器重。而有些人認(rèn)為思想道德課不用途，未來(lái)找工作時(shí)，用人單位重要看學(xué)生手中有多少證書，學(xué)過(guò)多少專業(yè)知識(shí)。少數(shù)學(xué)生還認(rèn)為，思想道德素質(zhì)再好，也不能頂飯吃，何必自尋懊惱，自己折磨自己呢？這些意識(shí)直接妨害了大學(xué)生思想道德素質(zhì)的造就，對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展很不利。

 

這種狀態(tài)是多方面造成的。首先，因?yàn)槲覈?guó)還處于社會(huì)主義低級(jí)階段，我國(guó)的文明教育遍及水平還處于較低的發(fā)展檔次，精力文明程度還不高。表當(dāng)初家庭教育方面，很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校單方面的事件，疏忽家庭教育，或者因?yàn)榧彝コＷR(shí)形成較低，家長(zhǎng)教育方法簡(jiǎn)略粗魯，使學(xué)生接收的家庭教育片面而簡(jiǎn)略。特殊是近多少年來(lái)，大學(xué)生中獨(dú)生子女的比例越來(lái)越高，對(duì)他們的家庭教育不當(dāng)所發(fā)生的群體性道德教育偏差，也越來(lái)越顯明地表現(xiàn)出來(lái)。其次，在學(xué)校教育方面，因?yàn)槲覈?guó)始終是測(cè)驗(yàn)教育，對(duì)學(xué)生的道德教育缺乏而完美的軌制，大多數(shù)中學(xué)盲目尋求升學(xué)率，道德教育形同虛設(shè)，使學(xué)生只重視測(cè)驗(yàn)成就，不器重個(gè)人性德涵養(yǎng)的進(jìn)步。而“教書育人，有些老師往往是只教書，而缺少寓于教書中的育人和缺少‘授業(yè)’中的“傳道”。”[1]這也是主要的一方面。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的道德程度難于同常識(shí)智力水平相合乎。而以前對(duì)大學(xué)生在輿論上的吹噓，也使很多大學(xué)生對(duì)自我評(píng)估過(guò)高，以為不再須要德育方面的素養(yǎng)，在這方面更加放松。另外，社會(huì)上的一些不良，如“所有向錢看”，腐朽景象等，也對(duì)道德教育工作發(fā)生了許多負(fù)面影響。

 

對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本文明素質(zhì)教育是手腕，通過(guò)基本文明教育建立良好的校風(fēng)，培養(yǎng)及格人才才是目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一請(qǐng)求，基本文明教育必須分三步走，或者說(shuō)應(yīng)包括三方面內(nèi)容。

 

第一，校規(guī)校紀(jì)教育。校規(guī)校紀(jì)是基本文明素質(zhì)的規(guī)范要乞降準(zhǔn)則，與基本文明教育親密相干。它通過(guò)群體對(duì)個(gè)體的束縛，紀(jì)律對(duì)“自在”的約束來(lái)構(gòu)成一種秩序，為廣巨匠生供給一個(gè)良好的教養(yǎng)、工作和生活環(huán)境。校規(guī)校紀(jì)教育是基本文明素質(zhì)教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生順利在校園生活和學(xué)習(xí)的條件，是樹立良好校風(fēng)的重要一環(huán)。可以通過(guò)學(xué)校組織學(xué)習(xí)，聽(tīng)講演，大學(xué)生治理?xiàng)l例考試等情勢(shì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)校紀(jì)律、劃定有個(gè)初步的意識(shí)。還可以通過(guò)櫥窗對(duì)以往的學(xué)生違紀(jì)典范進(jìn)行宣傳，并在學(xué)生中開展充足的探討，使他們用這些來(lái)警惕本人。

 

第二，基礎(chǔ)行為標(biāo)準(zhǔn)教育�；�本的行為標(biāo)準(zhǔn)包含基本的人際交際來(lái)往禮儀，規(guī)則的行為，根本的道德準(zhǔn)則等。它不僅波及到學(xué)生在校日常生涯、學(xué)習(xí)、來(lái)往中的最基礎(chǔ)的言行舉止，也波及到學(xué)生在家庭、社會(huì)中的根本行為，這是文明素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是難點(diǎn)�；�本行為規(guī)范表示在人的日常生涯的各種渺小事件中，它是靠長(zhǎng)期培育良好的習(xí)慣而造成。習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期的，而習(xí)慣一旦養(yǎng)成后要轉(zhuǎn)變它是十分艱苦的。這方面的教育單靠德育課中的說(shuō)教和開大會(huì)是講一講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。習(xí)慣經(jīng)常是一種無(wú)意識(shí)的行為，當(dāng)學(xué)生依照習(xí)慣行動(dòng)做時(shí)，在意識(shí)中他往往并不想過(guò)應(yīng)不應(yīng)當(dāng)這樣做，而只是碰到某種特定情景時(shí)的下意識(shí)的反映。所以，咱們要做的就是首先讓他們意識(shí)到什么行為是對(duì)的，什么行為是錯(cuò)的。這個(gè)能夠通過(guò)在宣揚(yáng)欄里進(jìn)行宣揚(yáng)提示，或者學(xué)習(xí)、探討有關(guān)等情勢(shì)，使學(xué)生對(duì)本人的習(xí)慣進(jìn)行思考。在此基本上，能夠領(lǐng)導(dǎo)他們制訂教室、寢室、食堂文明公約，并把查找身邊不文明行為和訂破文明公約進(jìn)程作為教導(dǎo)過(guò)程。心理學(xué)以為，習(xí)慣的轉(zhuǎn)變往往不是可以自發(fā)實(shí)現(xiàn)的，而要靠外界的束縛跟刺激長(zhǎng)期構(gòu)成。所以，樹立學(xué)生自律組織，如文明行為稽察隊(duì)，對(duì)同窗中的不文化行為隨時(shí)檢討、督促，對(duì)良好行動(dòng)進(jìn)行表彰、激勵(lì)。當(dāng)然，基本文明素質(zhì)教導(dǎo)不可能一揮而就，吹糠見(jiàn)米。它是一個(gè)須要長(zhǎng)期一直發(fā)展跟堅(jiān)固的進(jìn)程。對(duì)大學(xué)生中的不文化景象，要有充足的耐煩和懂得，不可動(dòng)輒批駁學(xué)生素質(zhì)低，不如以前好。